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  • 二、主动干事,要求我们锻造深入思考的能力

  •   【译文】

  • 我们人力资源和社会保障局,对青年干部,也有一个标准,具体来说,就是“五个一”:

  • 我的最后一丝忧虑就在于,我于此所作出的关于他人一生的诸多断言。对于德勒兹的一生,我的了解远谈不上完整,而且这些了解还全都源自一些二手资料。德勒兹的一生为其家人和朋友所珍视,他们必定知晓更多本书未能记载的内容。因此,我想强调,这部批评性传记并非基于对德勒兹亲朋好友的采访,其目的也不在于对其一生刨根问底,而是致力于在德勒兹的生平和作品之间建立一些成功的对话。不可否认,为德勒兹写这么一本传记其本身就有点“变味”,整本书所囊括的方方面面都与德勒兹的哲学观念相悖——用巴特的话来说,我的写作是在试图“封闭”(close);倘若用德勒兹自己的话来说,我则是在“捕获”(capture)。这可能恰恰是引起我写作兴趣的原因。我将雅克·朗西埃(Jacques Rancière)所说的对“嬉戏空间”(room for play)的寻找视作一次挑战。只有当我们试图去理解一位思想家的时候,这种空间才会显露。这并非要与其“思想要义相吻合”,而是要“将这位思想家引向另一条小径,并在那里消解他的声音”,以此来创造德勒兹所力求的语言中的异邦语言(foreign language within a language)。艾丽诺·考夫曼(Eleanor Kaufman)认为与德勒兹同行本身就是一次“精心的背道”,受此启发,我试图使这嬉戏空间成为可能。考夫曼指出,走进德勒兹的著作还有另外一条离经叛道却又屡试不爽的途径,那就是:老老实实地读他的文本,矢志不渝地运用他的概念,不过这却在根本上背离了他的哲学。

  • 齐郎中令循病,众医皆以为蹙入中,而刺之。臣意诊之,曰:“涌疝也,令人不得前后溲。”循曰:“不得前后溲三日矣。”臣意饮以火齐汤,一饮得前后溲,再饮大溲,三饮而疾愈。病得之内。所以知循病者,切其脉时,右口气急,脉无五藏气,右口脉大而数。数者中下热而涌,左为下,右为上,皆无五藏应,故曰涌疝。中热,故溺赤也。

  • 作者简介 · · · · · ·

  • 通过调查,吴甘霖先生得出这样的结论:“凡事找借口的员工,一定是单位里最不受欢迎的员工。凡事找方法的员工,一定是单位里最受欢迎的金牌员工。”吴甘霖先生的调查和他由此得出的结论,都是可信的。一个遇到难题总是找借口推脱,而不是寻找方法解决的员工;一个失职后却不愿意承担责任,而是千方百计编造出种种借口推卸责任的组织成员,是不会受到组织欢迎的。

  • 大家现在都有了一定的工作经历,也肯定见识过或听说过这样的工作人员:遇到难以落实的问题,总是想方设法找借口,寻找各种理由为自己开脱。不是说问题太难,就是说自己没有这方面的经验,或者说客观上不具备解决这一问题的条件。殊不知,遇到问题为自己的失职找借口推脱是没有用的。成功者的一条重要的经验,就是遇到问题不是找各种各样冠冕堂皇的借口来回避责任,为自己开脱,而是努力寻求解决问题的方法。

  • 我起初建立这个表格的目的很简单,我是想在财务上有据可循,同时万一我的上司有情况来询问我的时候,我会有准确的数据告诉他。通过这样的一份数据统计,渐渐的我发现了一些上级在商务活动中的规律,比如,哪一类的商务活动,经常在什么样的场合,费用预算大概是多少;总经理的公共关系常规和非常规的处理方式。等等等等。渐渐的,总经理基于这种良性积累,越来越多地交待更加重要的工作。再渐渐的,一种信任和默契就此产生,我升职的时候,他说我是他用过的最好用的助理。

  • 这句话出自《吕氏春秋·季夏纪·明理》。逮:到来。正气聚集的地方,其福报没有不触及的。邪气聚集的地方,祸患没有不到达的。

  •   努力学习的关键在于尊重老师。老师受到尊重那么他的言语就被信从,他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生,请老师到家中的学生不会听教化,自卑的老师不能令学生听从,看不起老师的学生不听从老师。老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生,想要自己的思想被传播、自身被尊重不也就太遥远了吗?学生处在不被教化、不听从教化的情况中,自己做自认为对的事,想声名显赫、身体安泰,这是怀中藏有腐臭之物却想散发芳香,是跳入水中却厌恶被弄湿一样的不可能。凡是真正说教的人,说得使人欢喜,并不是只顾说个不停。当今世上说教的人多数不能使人欢喜,却反而说个不停。不能使人欢喜却反而说个不停,是挽救溺水的人但却用石头使他下坠,是救治病人却喂他饮毒药。由此出现的必是世道更加纷乱,使不肖的君主更加迷惑的情况。所以,老师的职责在于以道理取胜,在于推行道义。遵循道理,道义确立了,地位就会得到提高,老师就会受尊重,王公大人也不敢对老师骄横看轻,上到天子拜见老师也不会羞惭。凡君主与老师相遇并能互相知遇的事,不一定能实现;但丢下道理、放下道义来要求这不一定能实现的事,又想得到别人的尊重,不也是很困难吗?所以老师一定要以道理取胜,推行道义为先,然后才能受到尊重。

  • 三是知识要多学一些。人的知识、办事能力,源于不断的学习。知识的学习与能力的提高是相辅相成的,这也如同金融行业中的零存整取。持续的小额存储,到头来就是一个大数目。要将学习当成一件终生的任务,正视差距和欠缺,自觉学习、主动学习。

  • 16条记录

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